قلق الاختبار.. !!

في الآونة الأخيرة سيطرة مجموعة من الرؤى والاتجاهات في تعليم وتطوير الرياضيات على عمليات وسيايات صانعي القرارات والسياسات التعليمية، وكثير من هذه الرؤى تكونت ونبعت من معايير الاتحاد القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية (NCTM). رغم أن هناك مجموعة من خبراء الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية عبروا عن رفضهم الأساليب والنماذج التي تتبعها (NCTM) لإصلاح تعليم الرياضيات وحيث أن هذه المجموعة الرافضة تحتوي كذلك خبراء وعلماء ومعلمي الرياضيات والباحثين في التربية إلا أن صوتهم لم يكن مسموعاً ونافذاً على مايبدو.فقد تم تهميش آرائهم ولم يأخذ بها وهذا قد يبين لنا مدى سيطرة اللوبي الأول وتمكنه من فرض رؤيته واتجاهاته نحو تطوير الرياضيات.

وفي الحقيقة أن مايثير الاستغراب هو أن الولايات المتحده لم تكن من ضمن الدول الأوائل في الاختبارات الدولية (TIMSS) رغم انطلاق المعايير من اراضيها واعني معايير (NCTM) بينما دوله مثل سنغافوره على سبيل المثال استطاعت تحقيق المركز الأول في إحدى السنوات دون الاعتماد على معايير (NCTM).في الحقيقه من خلال القراءة توصلت إلى ورقه علمية قدمها أ.د رضا مسعد السعيد لمؤتمر " مداخل معاصرة لتطوير تعليم وتعلم الرياضيات " حملت هذه الورقة عنوان " التطورات المعاصرة في تعليم الرياضيات حقائق أم خرافات" وهو ما استندت إلية في كتابة عنوان هذا الموضوع.

الورقة أحتوت على عشر خرافات تقابل كل خرافه حقيقه تكشفها ، وهي جديره فعلاً بالامعان وإعادة النظر فعلياً في سياسة هذه المنظمة عطفاً على ماتقدمه الدول في اختبارات (TIMSS) ومدى الاستفاده فعلياً من هذه المبادئ والمعايير طالما أن كثير من الدول لم تحقق التقدم المأمول في الاختبارات الدولية.

الخرافة والحقيقة الأولى:

الخرافة والحقيقة الثانية:

الحقيقة والخرافة الثالثة:

الحقيقة والخرافة الرابعة:

الحقيقة والخرافة الخامسة:

الحقيقة والخرافة السادسة:

الحقيقة والخرافة السابعة:

الحقيقة والخرافة الثامنة:

الحقيقة والخرافة التاسعة:

الحقيقة والخرافة العاشرة: